コラム第（だい）49回 Dr.友末のゼミ風景（ふうけい） 「 オープンダイアローグ」

大学（だいがく）教員（きょういん）にも好戦的な性 格（せいかく）の人（ひと）は多（おお）い。

たとえば、教 授 会（きょうじゅかい）や学会（がっかい）で行（おこな）われる議論（ぎろん）。

舌鋒鋭く論敵を追い詰（つ）めていくというシーンは、日 常 茶 飯 事（にちじょうさはんじ）だ。

 

誰（だれ）かが会議（かいぎ）の場（ば）で主 張（しゅちょう）を始（はじ）めたとする。

そのとき、「ただ聞（き）くだけ」 ということが、大学（だいがく）教員（きょういん）は苦手（にがて）だ。

その主 張（しゅちょう）に賛成したいときは、役（やく）に立（た）つこと、その人（ひと）が喜ぶことを言おうとし、

反 対（はんたい）したいときは、どう質問（しつもん）し、どうアドバイスするか、頭を働（はたら）かせながら聞（き）いている。

 

こんな緊張（きんちょう）感の中（なか）では、心（こころ）を開いた話はできない。

本音（ほんね）や愚痴は言（い）えないし、キャッチボール(対話（たいわ）)が始（はじ）まっても、すぐに途切れてしまう。

 

さて、どうする?

中途半端な工夫（くふう）ではダメ。もう、発想を逆転するしかない。

以下（いか）に、その工夫（くふう）として7つほど挙（あ）げてみる。

 

① まず、聞（き）くとき。とにかく聞（き）くに徹する。

② 話（はな）している人（ひと）の考（かんが）えを無条件で受容（じゅよう）し、口を挟まない。

③ 聞（き）く内 容（ないよう）で相手（あいて）を評 価（ひょうか）しない。話の内（うち）容をそのまま理解（りかい）する。

④ 議論（ぎろん）、説得、尋問、アドバイスなどはしない。

⑤ 平等（とう）で自由（じゆう）な空気（き）を作（つく）り、同意（どうい）しない自由（じゆう）を全員（ぜんいん）に与（あた）える。

⑥ 何（なに）も決（き）まらなければ、そのことを確認（かくにん）するだけにする。

⑦ 異（こと）なる視点（してん）で意見（いけん）交換（こうかん）し、異（こと）なる理解（りかい）を繋ぎ合わせて共有（きょうゆう）する。

 

こういう 「自 然 体（しぜんたい）」 で心（こころ）を開いた対 話（たいわ）を続（つづ）けて初（はじ）めて、無理（むり）のないポジティブな変化（へんか）が起（お）こるのだ。

 

しかし、この①～⑦。残念（ざんねん）ながら、私（わたし）の周囲では1つも達成（たっせい）できていない。

でも、その気（き）になれば、どれもできることばかりだ。

大学（だいがく）に限（かぎ）らない。小 学 校（しょうがっこう）・中 学 校（ちゅうがっこう）・高校（こうこう）・家庭（かてい）・職場（しょくば）･･・そのどこでも、この工夫（くふう）を取（と）り入（い）れ、

上下関係（かんけい）のない空間（くうかん）を作（つく）りさえすれば、皆が良（よ）く話（はな）し合えるようになる。

 

困難（こんなん）に直面したら、関（かか）わる人（ひと）たちが集（あつ）まって対 話（たいわ）を続（つづ）ける。

もっと組織（そしき）を元気（き）にしたいなら、まず、共有（きょうゆう）できる場 所（ばしょ）を作（つく）る。

そして、感 情（かんじょう）を素直に表出（だ）しながら、言葉（ことば）を交わせるような雰 囲 気（ふんいき）を作（つく）る。

このような 「身 体（しんたい）的反応（はんのう）」 を大切（たいせつ）にすることが、ひきこもり支援（しえん）の際（さい）にも大（おお）きな意味（いみ）を持（も）つと考（かんが）える。

 

もう、お気（き）づきの方（かた）もおられるだろう。

ここあげた7つの工夫（くふう）はすべて、オープンダイアローグの基 本 的（きほんてき）な考（かんが）え方（かた）だ。

参 考（さんこう）にさせて頂（いただ）いた書籍（しょせき）を挙（あ）げておく。

 

「オープンダイアローグとは何（なに）か」 齋藤 環. 医学書院. 2015年（ねん）5月（がつ）.

「やってみたくなるオープンダイアローグ」 齋藤 環. 医学書院. 2021年（ねん）3月（がつ）.

「感（かん）じるオープンダイアローグ」 森川すいめい. 講談社現代（げんだい）新書（しんしょ）. 2021年（ねん）4月（がつ）.

「オープンダイアローグ 私（わたし）たちはこうしている」 森川すいめい. 医学書院. 2021年（ねん）7月（がつ）.

 

と、ここまで書（か）いたところで、この原稿を読（よ）んでいたゼミの学生（がくせい）が、口を挟んできた。

 

学生（がくせい） : この間（あいだ）、テニス学会（がっかい）のお手 伝（てつだ）いをさせてもらいましたけど、先生（せんせい）も発表（はっぴょう）者にけっこうきつい

質問（しつもん）してましたよね。

友末 : あ～確（たし）かに。でも、あれくらい大（たい）したことない。

学生（がくせい） : で、先生（せんせい）も発表（はっぴょう）したとき、色々（いろいろ）意見（いけん）されてましたけど、先生（せんせい）ってタヌキですね。

友末 : タヌキ? なんじゃそれ?

学生（がくせい） : 都合（つごう）悪（わる）いこと言（い）われると、とぼけるか、笑（わら）ってごまかすかで、討論になってなかったですよ。

友末 : なるほど。じゃけ、タヌキか…

学生（がくせい） : でも、先生（せんせい）の方（ほう）が上手 (うわて) だな、と思（おも）いました。さすがです～

友末 : わっはっはっは～～～!

学生（がくせい） : ほら、また笑（わら）ってごまかす･･･